Mes premiers pas vers les 5 au quotidien

30 Déc

Tout d’abord un bref rappel:

Les 5 c’est:

  • la lecture à soi
  • la lecture partagée/ lecture à l’autre
  • l’écoute d’histoires
  • l’étude des mots
  • l’écriture

Au quotidien,

c’est à dire que ces 5 temps sont travaillés chaque jour.

Pour démarrer, je compte travailler l’étude des mots et l’écriture
sur le temps de travail individualisé, le matin.
La lecture à soi et la lecture partagée se dérouleront l’après-midi,
sur un temps court pour commencer: environ 5 à 10 mn de lecture
à soi 
et 10 à 15 mn de lecture partagée.
L’écoute d’histoire, ce sera sans doute aussi le matin,
mais je n’ai qu’un ordi et pas de casque…

LA LECTURE A SOI / LA LECTURE A L’AUTRE

Je commencerai par faire une mini-leçon pour expliquer
aux enfants 
comment trouver un livre à leur pointure,
voir Le test des 5 doigts 

trouvé chez Zazou ou le doc chez Alet
Les enfants pourront aller choisir leur livre sur le temps de T I.
La mise en place de ce temps de lecture prendra donc forcément
quelques jours…

 L’ETUDE DES MOTS

J’avais entrepris, cette année, de faire une boîte à mots.
Lorsque nous rencontrions un mot nouveau lors du “Quoi de neuf”
ou dans le cadre de la découverte du monde, de l’écoute
d’une histoire,
j’écrivais le mot sur une étiquette avec la photo
ou le dessin à côté.

Je pensais réutiliser ces mots mais je n’ai pas trouvé de boîte
qui me convienne 
et les étiquettes traînent sur un coin de mon
bureau… bref…

J’ai découvert sur le blog de Madame Bernice: le mur de mots.

Et je trouve ça mille fois mieux. Je vais donc mettre en place
un mur de mots 
mais je compte bien ne pas faire moi-même
toutes les étiquettes 
et demander aux enfants de les faire
eux-mêmes. 
Ce qui me semble plus motivant.
Sur ce mur, il y aura les mots de vocabulaire avec photo ou
dessin 
si besoin et les mots d’orthographe dont nous avons
besoin pour écrire.

Pour l’apprentissage proprement dit des mots d’orthographe,
je garde une séance collective pour les mots de la semaine
et des temps d’entraînements individualisés. Pour ces temps,
je me suis encore inspirée de Madame Bernice et fait
cartes d’activités 1  cartes d’activités 2 que les enfants
pourront choisir.

L’ECRITURE

Depuis le début de l’année, j’ai mis en place un cahier d’écrivain
pour faire entrer les CP dans l’écrit en même temps que
dans la lecture.

Je vais maintenant essayer d’y consacrer un peu plus de temps,
même si je ne suis pas sûre de pouvoir le faire au quotidien.
J’ai trouvé ici une activité sympa et facile à faire pour des CP.
C’est “la carte du coeur”. C’est une façon de se présenter,
en disant tout ce qu’on aime. Les enfants dessineront et écriront
dans un coeur, format A5 ce qu’ils aiment. 

Ajout du 11/01/12: INSTALLATION DES CENTRES DE LITTERATIE

J’ai réussi à mettre en place mon
centre de l’alphabet et d’étude des mots

Mardi, j’ai affiché la liste des enfants qui pouvaient y aller.
Un deuxième groupe était au coin bibliothèque et les autres
étaient en travail individualisé.

Au centre de l’alphabet et d’étude des mots, ils pouvaient faire seuls:

– des dictées muettes (3 enfants)

– des activités (voir cartes)

par deux: des puzzles de l’alphabet.

J’ai soigneusement étiqueté le matériel pour qu’ils s’y retrouvent
et j’ai reporté sur leur plan de travail le résultat.
Le groupe qui était dans le coin bibliothèque devait choisir un livre.
J’avais fait une pré sélection et expliqué le test des 5 doigts.
Ca n’a pas été évident pour tous mais ils ont fini par repartir
à leur place 
avec un livre.

Quant à moi, j’ai pu m’occuper des enfants qui étaient en T I et
avaient besoin 
d’aide.

Ajout du 20/01/12

Le centre d’étude des mots et de l’alphabet est maintenant
bien lancé. Trois enfants ont réussi à se servir de l’ordinateur
pour écrire leurs mots, sans que j’ai à intervenir.

Lundi matin, nous listerons les activités installées et je rajouterai
un jeu de loto sur l’alphabet.
Je vais ouvrir à proximité un “centre d’écriture”.
J’ai déplacé une table et 3 petites chaises, face au mur de mots.
Sur la table j’ai disposé pour le moment une boîte avec
des crayons à papier. Je rajouterai des feuilles de papier
avec des lignes: papier à lettres, feuilles de cahier…

J’ai aussi disposé des fiches en plastique pour apprendre à tracer
les lettres majuscules avec des crayons en cire.
Les enfants pourront soit écrire une “histoire”
sur une feuille de papier,soit faire du graphisme.
Je me donne 2 à 3 semaines pour étoffer ce centre
et le rendre vraiment attractif.

 

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