Centres de littératie (et de maths): les flops et les Tops

28 Jan

Dans cet article, je noterai ce qui a bien marché mais aussi
les ratés lors du travail dans les centres.

FLOPS:
Changement de centre.
Chaque matin, les enfants passent par deux centres.
Pour le premier, tout se passe bien, mais quand je dis qu’on change,
il y a ceux qui n’ont pas fini, ceux qui n’entendent pas et je me
retrouve avec des enfants qui viennent me dire qu’ils sont perdus,
des enfants qui ne sont pas dans le bon centre et quelques uns qui
discutent…
Solution: je me suis replongée dans le livre “les centres de
littératie” et lundi , je vais faire une mini-leçon pour expliquer
“Comment passer d’un centre à un autre”
Tout d’abord, je donne le signal de fin ( j’ai une clochette ) qui
voudra dire : “on arrête les activités et on range”
Puis au deuxième coup de clochette chacun devra se rendre dans
son nouveau centre. Je dois aussi refaire un tableau de
programmation suffisamment clair pour que chacun sache dès
le début de la matinée quels sont les deux centres où il devra
travailler ce jour.

05/02/12: les tableaux d’ancrage
Pour éviter les problèmes (bousculades) lors des changements
de centre, nous avons fait un tableau d’ancrage.
J’ai demandé aux enfants ce que l’on doit faire quand on se déplace
pour que cela se passe bien. Puis j’ai noté au tableau les idées
données. Chacun a suivi les conseils et cela s’est mieux passé.
Nous relirons régulièrement ce qui a été dit.

TOPS:changement du rapport au travail (pour certains enfants)
Les enfants sont maintenant bien habitués aux centres.
Lors de la première partie de la matinée, ils choisissent
rapidement une activité dans le centre et se montrent très
autonomes.
              Deux petits bonheurs vendredi matin:
Une enfant m’a dit: “Je vais reprendre le puzzle de l’alphabet parce
que l’autre jour je n’y suis pas arrivée”. Je lui ai juste dit que c’était
une bonne idée. Elle n’a fait que cette activité sur les 20 minutes
mais… elle a réussi! Un autre enfant qui était souvent perdu lors du
TI et qui se laissait oublier n’osait pas me parler, m’a demandé de
l’aider pour faire une activité de maths dans son cahier d’essais.
Une fois en route, il a réussi l’activité et m’a rappelée pour
commencer une nouvelle activité. Et… il a fait peu d’erreurs qu’il a
volontiers corrigées.

               Encore un petit bonheur: lecture à soi vendredi après-midi
Vendredi devait être un jour “béni” car au retour de la piscine, j’avais
prévu un temps de lecture à soi. J’aurais presque pu m’en aller, les
enfants ont pris leur livre et se sont installés où ils voulaient sans
s’occuper de moi… Je n’avais que 21 enfants sur 28, ceci explique
peut-être cela… Ils ont lu 7 minutes puis on a fait le point, certains
ont parlé de leur livre. L’enthousiasme était palpable!

08/02/12: le centre d’écriture
Grand succès pour l’activité “boîte aux lettres” dans le centre
d’écriture. Les enfants se sont écrit des petits mots, avec des erreurs
d’orthographe  souvent, avec des oublis de signature parfois mais
avec grand plaisir! Il me reste à leur donner suffisamment d’outils
pour que les messages de chacun soient lisibles = compréhensibles
par le destinataire!

– étoffer le mur de mot

– apprendre à utiliser les référents de la classe

– …

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