Le cahier d’écrivain

1 Juil

Cette année, j’ai eu envie de démarrer la production d’écrits
dès le début de l’année. Chaque enfant a donc un cahier d’écrivain.

En informatique, les enfants ont fait la couverture de leur cahier.ici

Je l’ai ensuite collée sur leur cahier en la couvrant d’adhésif transparent.

Pour la première séance, en lien avec notre méthode de lecture,
ils devaient se présenter comme Agathe dans le livre.
Diaporama: se présenter

Chacun complétait sa bulle comme il voulait, la collait
dans le cahier et se dessinait  au-dessous.

Deuxième séance: Mes amis diaporama 

Fiches individuelles  Les enfants écrivent les prénoms
de leurs amis. Il faut penser à ajouter s ou es à la fin de ami.

Troisième séance: Mon petit déjeuner , toujours en lien avec la lecture.

Quatrième séance: Chacun devait préparer dans sa tête un
souvenir de vacances à raconter puis venait me le dire.
C’est moi qui écrivais et les enfants dessinaient le souvenir raconté.

Cinquième séance: “Mon projet de lecteur et d’écrivain”

Nous avons d’abord réfléchi autour du diaporama : Mon projet d’écrivain
sur les raisons pour lesquelles on peut avoir envie d’apprendre
à lire et à écrire. j’ai listé les réponses des enfants sur un paperboard.
Le lendemain, après un rappel des idées données, chacun devait
compléter la fiche  fille ou    garçon puis se dessiner dans la silhouette.

Sixième séance: Dans le cadre de la semaine du goût,
chacun devra écrire son repas préféré

30/11/11  Après une longue pause d’un mois, nous avons
à nouveau travaillé dans le cahier d’écrivain.

Lundi matin, au lieu de faire un “quoi de neuf” ,  j’ai demandé
aux enfants de raconter par écrit quelque chose qu’ils avaient
fait pendant le weekend.

Chacun a dû prendre le temps de réfléchir Je ne voulais pas qu’ils
disent leur idée.Sur l’ardoise, ils devaient commencer leur phrase
par: Samedi ou Dimanche.
Ils devaient ensuite dire je.
Chacun s’est débrouillé pour écrire ce qu’il voulait dire.
J’ai aidé certains, corrigé des erreurs puis ils ont recopié
leur phrase (voire leur texte pour 3 ou 4) dans le cahier d’écrivain.

Vendredi, ils devront relire ce qu’ils ont écrit et illustrer
leur histoire. Ceux qui le veulent pourront lire leur texte
devant la classe.

La dernière séance de production d’écrits avant Noël a consisté
à écrire un acrostiche sur Noël. Les enfants ont cherché des mots
qui leur fisaient penser à Noël. Puis ils ont choisi ceux qu’ils
voulaient commençant par: N, O, Ë ou L et écrit leur acrostiche.
Pas évident pour une première fois mais finalement réussi par tous.

 ” Julien et les copains du monde”

Suite au spectacle présenté par un animateur Planètemômes,
j’ai demandé aux enfants de raconter oralement et collectivement
ce que nous avions vu.
Ensuite, chacun a raconté un moment du spectacle qu’il avait
particulièrement apprécié.

En février, nous sommes allés au théâtre voir “La reine des couleurs”
Ce spectacle a beaucoup plu aux enfants et nous avons élaboré
une trace écrite presque collective. Je proposais des pistes
au tableau mais chacun pouvait écrire comme il voulait.

En mars avril, lors des temps dans le centre d’écriture,
les enfants devaient décrire ou raconter une image
puis en mai, une histoire de 3 images.

Nous avons terminé en juin par “raconter la sortie à France miniature”.

L’année se termine. J’ai fait un récapitulatif des événements
que nous avons vécu ensemble.

La dernière activité dans le cahier d’écrivain, après lecture
du récapitulatif, sera pour chacun d’écrire ce qu’il a aimé,
pas aimé, préféré cette année.

Ils pourront ensuite illustrer.

Le cahier partira avec eux en vacances, avec la possibilité
de continuer à écrire dedans: raconter une belle journée,
une sortie dans un parc de loisirs, un restau, un ciné.

J’espère que au moins quelques uns seront assez motivés pour
continuer leur cahier! 

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