Bilan première période

29 Oct

Huit semaines pour faire connaissance avec les enfants…
Huit semaines pour les enfants, pour découvrir ce qu’est le CP…
Ca n’a pas été facile tous les jours, il y a eu des règles à établir, des mises au point
à faire… et les premiers apprentissages!
Rassurer, encourager, féliciter, exiger, accepter…

Nous voici arrivés à la fin de ce temps de découverte
avec l’assurance que
“c’est normal si on ne sait pas encore tout lire, on n’est qu’au début du CP”

De mon côté, une grande satisfaction à voir les enfants travailler
en groupe, par deux,ou seuls,
dans les centres de littératie et de maths
ET
une certaine frustration de n’avoir pas passé plus de temps
à utiliser les centres…

Alors je me suis replongée dans le livre de Debbie Diller: “Les centres de littératie”
Et voici ce que je lis:

                                                     LA PLANIFICATION DU TEMPS

Examinez vos plans de leçons en toute franchise.
Apposez une étoile à côté de chaque tâche accomplie par vos élèves
au cours de la dernière semaine qui a réellement contribué à améliorer
leurs habiletés en lecture et en écriture.
N’en mettez pas aux activités que vous “espériez” utiles.
Mettez-en seulement à celles dont vous avez la preuve qu’elles ont
fonctionné parce que vous avez vu chez vos élèves un bel
engagement, un grand intérêt et une bonne motivation?
Ensuite, revoyez les éléments sans étoiles.

Lesquels pourriez-vous éliminer? Sinon, quels changements
devriez-vous y apporter pour susciter davantage d’engagement,
d’intérêt et de motivation?

Peut-être pourriez-vous intégrer ces activités à des centres de littératie
afin que les élèves s’y exercent. 

Peut-être aussi pourriez-vous transférer à des centres des tâches
que vous avez déjà accomplies en grand groupe afin que les élèves
les exercent à présent avec un camarade

Je n’ai plus qu’à me mettre au travail…

Je sais déjà que  je vais mettre dans les centres de littératie:
– les séances de phonologie avec les lettres mobiles.

– la lecture des fiches de lectures portant sur le son étudié

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