mises à jour: 05/07/12 06/08/12 19/10/12 28/ 08 /13
Début mars, j’ai reçu à l’école, en spécimen, le fichier élève:
“Mes premières mathématiques” de Stella Baruk. Je l’ai feuilleté
et ai été très étonnée de la façon plutôt inhabituelle
d’aborder l’étude des nombres.
Elle propose de commencer avec le nombre 5 puis 6, 7, 4 et 3
ensuite 8, 9 et pour finir le 2 et le 1.
Puis, au lieu d’étudier les nombres de 10 à 19 qui sont souvent
problématiques pour les CP, notamment de 11 à 16, elle propose
de travailler sur les “trente”, “quarante”… et de revenir
plus tard sur la première dizaine.
Pour y voir plus clair, je me suis plongée dans la lecture de
” Comptes pour petits et grands”
écrit aussi par Stella Baruk et j’adhère totalement!
Voici juste deux “résumés” extraits du livre concernant
les chapitres suivants:
Le nombre, les nombres en question
Avant dix: autour de cinq
Deux documents: pour le maître/ pour l’élève sont proposés sur ideesash .
Pour ma part, je suis conquise! Je pense que je pourrai continuer
à utiliser le matériel de picbille. Rémi Brissiaud insiste beaucoup
lui aussi sur le nombre 5 comme repère.
Pour terminer voici les affiches des nombres de 1 à 9 pour …
l’année prochaine. Les dessins des mains viennent de chez Moustache
Voici une fiche mémo que j’ai faite suite au travail
autour du nombre deux et de la notion de paire. PAIR IMPAIRimages à coller dans le tableau. Travail réalisé après diverses activités dont:
se grouper par deux, grouper des crayons par deux.
Possible ou pas?
Quand le tableau a été complété, nous avons recherché
quels étaient les nombres pairs (2, 4, 6, 8) et les nombres
impairs (1, 3, 5, 7, 9) . Les enfants ont écrit les nombres
dans les cases au bas de la fiche.
06/08/1219/10/1228/ 08 /13
Début mars, j’ai reçu à l’école, en spécimen, le fichier élève:
“Mes premières mathématiques” de Stella Baruk. Je l’ai feuilleté
et ai été très étonnée de la façon plutôt inhabituelle
d’aborder l’étude des nombres.
Elle propose de commencer avec le nombre 5 puis 6, 7, 4 et 3
ensuite 8, 9 et pour finir le 2 et le 1.
Puis, au lieu d’étudier les nombres de 10 à 19 qui sont souvent
problématiques pour les CP, notamment de 11 à 16, elle propose
de travailler sur les “trente”, “quarante”… et de revenir
plus tard sur la première dizaine.
Pour y voir plus clair, je me suis plongée dans la lecture de
” Comptes pour petits et grands”
écrit aussi par Stella Baruk et j’adhère totalement!
Voici juste deux “résumés” extraits du livre concernant
les chapitres suivants:
Le nombre, les nombres en question
Avant dix: autour de cinq
Deux documents: pour le maître/ pour l’élève sont proposés sur ideesash .
Pour ma part, je suis conquise! Je pense que je pourrai continuer
à utiliser le matériel de picbille. Rémi Brissiaud insiste beaucoup
lui aussi sur le nombre 5 comme repère.
Pour terminer voici les affiches des nombres de 1 à 9 pour …
l’année prochaine. Les dessins des mains viennent de chez Moustache
J’ai ajouté les nombres personnifiés comme ils sont proposés par
Lise Desrosiers et Claudine Bellavance dans “L’histoire de la parade de chiffres”
affichage 3 et 2, affichage 5 et 4,
affichage 6 et 7, affichage 8 et 9
06/ 02 /13 Ajout de modèles de cartes format modifiable
28/08/13 Ajout de l’image des 9 personnages
14/10/12 : Voici quelques fiches que j’ai créées en m’inspirant
fortement du fichier cp
3 et 4 synthèse
3 à 7 synthèse
8 et 9 synthèse
19/10/12: nombres pairs et impairs
Voici une fiche mémo que j’ai faite suite au travail
autour du nombre deux et de la notion de paire.
PAIR IMPAIR images à coller dans le tableau.
Travail réalisé après diverses activités dont:
se grouper par deux, grouper des crayons par deux.
Possible ou pas?
Quand le tableau a été complété, nous avons recherché
quels étaient les nombres pairs (2, 4, 6, 8) et les nombres
impairs (1, 3, 5, 7, 9) . Les enfants ont écrit les nombres
dans les cases au bas de la fiche.