Je vous propose dans cet article quelques nouveautés
que je mettrai en place cette année pour travailler la lecture
avec la méthode de “l’île Coeur de palmier”
Cet article prolonge celui-ci
Cet été, j’ai confectionné un “vrai” Colo qui sera notre
mascotte. Il écrira le message du jour, se cachera dans la classe.
Un petit plus!
Les enfants auront un porte-documents 40 vues pour mettre
toutes les fiches du premier module et les textes que nous
lirons avec les crayons de couleur.
Pour que les enfants le reconnaissent bien, la couverture est
personnalisable grâce à une pochette transparente.
J’ai créé ce document qu’ils pourront colorier.
- Je me présente (première semaine)
l’écho des prénoms
Nous commencerons par ce jeu.
Les enfants sont placés en cercle. L’un dit son prénom
à son voisin qui le répète au prochain jusqu’à ce que le prénom
ait fait le tour . Puis c’est au deuxième joueur. Etc…
Je crains que ce soit un peu long du coup, on fera peut-être
en deux fois! Étiquettes de porte-manteaux
Après avoir travaillé avec les silhouettes surprises
nous compléterons la fiche “Mon prénom”
Puis, pour décorer et repérer les porte manteaux, je proposerai
aux enfants d’utiliser la silhouette de leur prénom
pour imaginer un dessin .
Chaque enfant aura une carte avec son prénom imprimé
et la silhouette tracée en bleu.
Exemple:
La première étape sera de retracer la silhouette deux ou trois fois
en changeant de couleur à chaque fois. Le contour se déformera
forcément un peu et les enfants devront imaginer ce qu’ils voient.
Une forme de… voiture, bateau, maison, animal…
A partir de là, ils devront rajouter des détails pour que l’objet , l’animal apparaisse plus nettement.
Pour finir il devront décorer et colorier la carte pour que leur
sujet s’intègre dans un paysage. Jeu du facteur Chaque matin,pendant les 2 ou 3 premières semaines,je disposerai
sur la table des enfants un prénom qui n’est pas le leur. Ils devront
chercher l’enfant qui a ce prénom.
Ils pourront s’entraider et petit à petit nous élaborerons des stratégies
qui permettent de reconnaître les prénoms. Poésie
Enfin, puisque nous serons en train de travailler sur les prénoms,
je leur proposerai la poésie: Dessine ton prénom de Pierre Ruaud.Les traces écrites dans le dossier de lecture seront la fiche
“Mon prénom” et la fiche avec les maisons - Je découvre des amis, des amies (deuxième semaine)
Cette semaine, nous continuerons le jeu du facteur et je
profiterai des centres de littératie pour travailler sur
les prénoms de la classe: écrire au pochoir,
avec les pochettes de lettre, les lettres magnétiques.les crayons de couleur
La semaine dernière, j’ai présenté aux enfants le crayon bleu
et nous avons commencé, en fin de semaine, à entourer
les mots qui nous sautaient aux yeux. On a pu entourer:
Colo, bonjour.
Cette semaine, je présenterai le crayon jaune pour
identifier les déguisements. Nous allons parler de notre
ami Colo, de nos amis et de nos amies.
Comme nous allons encore beaucoup travailler autour
des prénoms, nous utiliserons le crayon rose pour marquer
les majuscules. - Autour de moi
Le message du jour
Chaque matin, depuis la rentrée, je propose aux enfants
un message à découvrir. Pour travailler le vocabulaire de position,
je cache Colo dans la classe et les enfants doivent le trouver
à l’aide du message.
On l’a trouvé dans la bibliothèque, sur l’armoire, derrière le bureau.
En fin de semaine, j’ai proposé le message suivant:
Il fallait déduire où il se trouvait à partir du renseignement lu.
Et nous avons trouvé Colo lisant dans la bibliothèque,
pour le plus grand amusement de tous!
Nous continuerons cette semaine parce que le vocabulaire
de position n’est pas très facile à retenir et je compte le travailler
de façon plus approfondie cette année.
J’utilise Colo en le plaçant à différents endroits et les enfants doivent
décrire sa position en utilisant un vocabulaire précis.
Parallèlement, je présente les étiquettes grand format afin de
reconnaître les mots, les comparer et les différencier.
4. Ressemblances! Différences!
Pour travailler les couleurs, j’ai proposé aux enfants
le défi-mot des couleurs sur les temps des centres de littératie.
En s’aidant d’un modèle, d’autres pouvaient écrire les couleurs avec
les lettres magnétiques
les pochettes de lettres,
les pochoirs
et écrire en couleur. Pour cette dernière activité, les enfants
devaient aussi dessiner des “choses” qui sont de la couleur .
Ex: écrire rouge et dessiner une tomate, des cerises…
Nous n’avons pas travaillé les mots-nombres.
Nous les travaillerons en mathématiques.
5. Chacun ses goûts
Nous n’avons pas encore travaillé ce chapitre. Je ne
l’aborderai pas en détail. Il concerne les adjectifs
et il y a encore beaucoup (trop) de mots à globaliser
alors que nous sommes déjà bien entrés dans la combinatoire.
La partie “expression orale” est intéressante, je l’ai fait l’an dernier.
il s’agit d’apporter un objet que l’on considère comme
un trésor et de le présenter aux autres.
6. A l’action!
Dans cette partie, on aborde les verbes (à la 1ère personne
du singulier) et les parties du corps. Je ne travaillerai pas ce lexique
ou plus tard dans l’année.
Au cours de cette période nous sommes allés souvent au pays
des lettres pour travailler la combinatoire:
- syllabes simples,
- syllabes de 3 lettres : Consonne+ Voyelle + Consonne
- syllabes de 3 lettres: C+C+V
Bien que nous n’ayons pas tout fait, nous sommes
quand même partis sur l’île Coeur-de-Palmier.
Un groupe de CP avait fabriqué un bateau sur une affiche
lors des ateliers du lundi.
Nous nous sommes rassemblés, les enfants sont allés coller
leur photo dans le bateau et nous avons lu l’histoire
correspondant à l’arrivée sur l’île.
Mise à jour du 12 / 03 / 2016
Voici quelques photos de Colo
Colo au jardin potager Colo profite du soleil
Colo et les anniversaires au CP
Colo sur l’île Cœur-de-palmier
Bonjour
J’utilise depuis plusieurs année ces outils.
L’idée de faire un vrai Colo est excellente.
Auriez vous une photo et éventuellement un patron
Merci d’avance
Bonjour
Pour fabriquer Colo, j’ai utilisé un gros crayon en mousse vendu pour servir de protection contre les courants d’air, au bas des portes. Puis je l’ai accessoirisé. Je n’ai pas de patron mais je peux mettre des photos et quelques explications dans l’article ci-dessus… très bientôt!
bonjour
J’ai utilise cette méthode il y a lontemps quand j’étais dans les Yvelines et il y avait toutes les composantes de la méthode dans l’ecole où j’étais. Maintenant je suis près de Toulouse et je n’arrive pas à retrouver les fiches Pret à photocopier pour les enseignants. Pourriez vous m’aider?