L’île Coeur-de-Palmier: le départ

30 Août

Je vous propose dans cet article quelques nouveautés
que je mettrai en place cette année pour travailler la lecture
avec la méthode de “l’île Coeur de palmier”
Cet article prolonge celui-ci

Cet été, j’ai confectionné un “vrai” Colo qui sera notre
mascotte. Il écrira le message du jour, se cachera dans la classe.
Un petit plus!

Les enfants  auront un porte-documents 40 vues pour mettre
toutes les fiches du premier module et les textes que nous
lirons avec les crayons de couleur.
Pour que les enfants le reconnaissent bien, la couverture est
personnalisable grâce à une pochette transparente.
J’ai créé ce document qu’ils pourront colorier.
mon dossier de lecture

  1. Je me présente (première semaine)
    l’écho des prénoms
    Nous commencerons par ce jeu.
    Les enfants sont placés en cercle. L’un dit son prénom
    à son voisin qui le répète au prochain jusqu’à ce que le prénom
    ait fait le tour . Puis c’est au deuxième joueur. Etc…
    Je crains que ce soit un peu long   du coup, on fera peut-être
    en deux fois!                                                                                                                                                                                                                                                                    Étiquettes de porte-manteaux
    Après avoir travaillé avec les silhouettes surprises
    nous compléterons la fiche “Mon prénom”
    Puis, pour décorer et repérer les porte manteaux, je proposerai
    aux enfants d’utiliser la silhouette de leur prénom
    pour imaginer un dessin .
    Chaque enfant aura une carte avec son prénom imprimé
    et la silhouette tracée en bleu.
    Exemple:gentiane1
    La première étape sera de retracer la silhouette deux ou trois fois
    en changeant de couleur à chaque fois. Le contour se déformera
    forcément un peu et les enfants devront imaginer ce qu’ils voient.
    Une forme de… voiture, bateau, maison, animal…
    A partir de là, ils devront rajouter des détails pour que l’objet , l’animal apparaisse plus nettement.
    Pour finir il devront décorer et colorier la carte pour que leur
    sujet s’intègre dans un paysage.                                                                                                                                                                                                                                                         Jeu du facteur                                                                                                                        Chaque matin,pendant les 2 ou 3 premières semaines,je disposerai
    sur la table des enfants un prénom 
    qui n’est pas le leur. Ils devront
    chercher l’enfant qui a ce prénom.
    Ils pourront s’entraider et petit à petit nous élaborerons des stratégies
    qui permettent de reconnaître les prénoms.                                                                                                                                                                                                                    Poésie
    Enfin, puisque nous serons en train de travailler sur les prénoms,
    je leur proposerai la poésie: Dessine ton prénom  de Pierre Ruaud.Les traces écrites dans le dossier de lecture seront la fiche
    “Mon prénom” et la fiche avec les maisons
  2. Je découvre des amis, des amies (deuxième semaine)
    Cette semaine, nous continuerons le jeu du facteur et je
    profiterai des centres de littératie pour travailler sur
    les prénoms de la classe: écrire au pochoir,
    avec les pochettes de lettre, les lettres magnétiques.les crayons de couleur
    La semaine dernière, j’ai présenté aux enfants le crayon bleu
    et nous avons commencé, en fin de semaine, à entourer
    les mots qui nous sautaient aux yeux. On a pu entourer:
    Colo, bonjour.
    Cette semaine, je présenterai le crayon jaune pour
    identifier les déguisements. Nous allons parler de notre
    ami Colo, de nos amis et de nos amies.
    Comme nous allons encore beaucoup travailler autour
    des prénoms, nous utiliserons le crayon rose pour marquer
    les majuscules.
  3. Autour de moi
    Le message du jour
    Chaque matin, depuis la rentrée, je propose aux enfants
    un message à découvrir. Pour travailler le vocabulaire de position,
    je cache Colo dans la classe et les enfants doivent le trouver
    à l’aide du message.
    On l’a trouvé dans la bibliothèque, sur l’armoire, derrière le bureau.
    En fin de semaine, j’ai proposé le message suivant:
    Où est Colo

Il fallait déduire où il se trouvait à partir du renseignement lu.
Et nous avons trouvé Colo lisant dans la bibliothèque,
pour le plus grand amusement de tous!
Colo lit
Nous continuerons cette semaine parce que le vocabulaire
de position n’est pas très facile à retenir et je compte le travailler
de façon plus approfondie cette année.
J’utilise Colo en le plaçant à différents endroits et les enfants doivent
décrire sa position en utilisant un vocabulaire précis.
Parallèlement, je présente les étiquettes grand format afin de
reconnaître les mots, les comparer et les différencier.

4. Ressemblances! Différences!
Pour travailler les couleurs, j’ai proposé aux enfants
le défi-mot des couleurs sur les temps des centres de littératie.
En s’aidant d’un modèle, d’autres pouvaient écrire les couleurs avec
les lettres magnétiqueslettres liées
les pochettes de lettres,pochettes de lettres 003
les pochoirspochoir lettres
et écrire en couleur. Pour cette dernière activité, les enfants
devaient aussi dessiner des “choses” qui sont de la couleur .
Ex: écrire rouge et dessiner une tomate, des cerises…

Nous n’avons pas travaillé les mots-nombres.
Nous les travaillerons en mathématiques.

5. Chacun ses goûts
Nous n’avons pas encore travaillé ce chapitre. Je ne
l’aborderai pas en détail. Il concerne les adjectifs
et il y a encore beaucoup (trop) de mots à globaliser
alors que nous sommes déjà bien entrés dans la combinatoire.
La partie “expression orale” est intéressante, je l’ai fait l’an dernier.
il s’agit d’apporter un objet que l’on considère comme
un trésor et de le présenter aux autres.

6. A l’action!
Dans cette partie, on aborde les verbes (à la 1ère personne
du singulier) et les parties du corps. Je ne travaillerai pas ce lexique
ou plus tard dans l’année.

Au cours de cette période nous sommes allés souvent au pays
des lettres pour travailler la combinatoire:

  • syllabes simples,
  • syllabes de 3 lettres : Consonne+ Voyelle + Consonne
  • syllabes de 3 lettres: C+C+V

Bien que nous n’ayons pas tout fait, nous sommes
quand même partis sur l’île Coeur-de-Palmier.
Un groupe de CP avait fabriqué un bateau sur une affiche
lors des ateliers du lundi.
Nous nous sommes rassemblés, les enfants sont allés coller
leur photo dans le bateau et nous avons lu l’histoire
correspondant à l’arrivée sur l’île.

le départ

Mise à jour du 12 / 03 / 2016
Voici quelques photos de Colo
Colo au jardin potager             Colo profite du soleil
Colo 1    Colo 3

Colo et les anniversaires au CP
Colo4

Colo sur l’île Cœur-de-palmier
Colo 5

3 Replies to “L’île Coeur-de-Palmier: le départ

  1. Bonjour
    J’utilise depuis plusieurs année ces outils.
    L’idée de faire un vrai Colo est excellente.
    Auriez vous une photo et éventuellement un patron
    Merci d’avance

    • Bonjour
      Pour fabriquer Colo, j’ai utilisé un gros crayon en mousse vendu pour servir de protection contre les courants d’air, au bas des portes. Puis je l’ai accessoirisé. Je n’ai pas de patron mais je peux mettre des photos et quelques explications dans l’article ci-dessus… très bientôt!

  2. bonjour
    J’ai utilise cette méthode il y a lontemps quand j’étais dans les Yvelines et il y avait toutes les composantes de la méthode dans l’ecole où j’étais. Maintenant je suis près de Toulouse et je n’arrive pas à retrouver les fiches Pret à photocopier pour les enseignants. Pourriez vous m’aider?

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