centres de littératie 3ème trimestre 2016 (3)

16 Juin

Je ne sais pas si l’on peut encore parler de centres…
Il s’agit par contre de travail en autonomie.
Choix de travailler seul ou à deux.
Choix des exercices à faire.
Choix de s’installer où on veut.
Mais le support: carnet d’aventure, est déterminé
chaque jour. Et le temps, la durée est fixé aussi.

Pour terminer cette période, j’ai proposé aux enfants un plan
de travail vide.
A eux de remplir les cases avec les numéros et pages qu’ils auront
faits sur le temps dédié au travail en autonomie.

Ils doivent consulter le tableau de programmation affiché au TBI
chaque matin. Ensuite, les équipes se forment et s’installent
dans la classe.

Mon rôle: aider à comprendre les consignes pour certains,
aider à trouver le matériel utile, mettre au travail ceux qui
ont du mal à commencer, et donner le signal de fin de
séance.

Les enfants ont vite pris leurs habitudes et s’organisent très bien
sans moi. Je peux vraiment prendre le temps de les observer.

Je craignais que le fait de ne proposer que des exercices écrits
en rebutent certains. Mais ils doivent avoir bien grandis car tous
disent être contents de cette façon de travailler.
J’ai été très étonnée d’en voir certains se lancer des questions
de lecture sur des textes que nous n’avions pas faits car
je les trouvais trop difficiles.
Ils lisent à deux, cherchent les réponses, donnent la preuve de ce
qu’ils trouvent, argument !
Bien sûr tout n’est pas parfait. Certains ne sont pas très productifs,
Il y a parfois un peu trop de bruit. Mais dans l’ensemble,
je dois bien dire qu’ils m’épatent!

Et pour conclure…
Mener les enfants vers l’autonomie est un travail qui se fait
sur la durée, mais c’est un travail qui est tout à fait réalisable
avec des enfants de 6 ans, dans un cadre scolaire tout à fait
ordinaire.
Aider les enfants à devenir autonome, c’est leur montrer
qu’ils sont capables de se débrouiller, de s’entraider,
qu’ils peuvent se faire confiance entre eux et à eux-mêmes.

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