Langage oral et langage mathématique

Je vous présentais, dans cet article des activités de
dénombrement sur le TBI.

Je voudrais développer ici l’activité:
“raconter une histoire et écrire une phrase mathématique”
Nous ferons ce travail plusieurs fois en rituel du matin.
J’installerai ensuite cette activité dans le centre de calcul.

En rituel, avec le TBI
Ensemble, nous partirons d’une image affichée sur le TBI.
Je demanderai aux enfants de décrire cette image.
Puis nous chercherons ensemble, ce qu’il peut se passer
sur cette image.
Des animaux qui passent, des enfants qui jouent…
Nous représenterons et ajouterons ces éléments.

Nous commencerons alors à raconter l’histoire.
Quand celle-ci sera terminée, nous saurons combien il y a de…
Puis, je montrerai aux enfants l’écriture mathématique
qui correspond à cette histoire.

Dans le centre de calcul
L’activité se fera en binôme.
Matériel: une image format A4
des cubes
un dé
Une ardoise
Déroulement
Un enfant jette le dé et commence à raconter l’histoire
en plaçant le nombre de cubes correspondant à la constellation
du dé.
Le deuxième enfant jette le dé à son tour et raconte la suite
Ensemble ils inventent la fin de l’histoire.
Enfin, sur l’ardoise, ils écrivent une phrase mathématique
correspondant au scénario créé.

Pour plus de clarté, voici un exemple
En rituel, avec le TBI
L’image:

Exemple de description:
“Ce sont des montagnes, il y a de la neige sur les sommets.
On voit des sapins et de l’herbe verte.”

Que peut-il se passer?
-Il y a un troupeau de moutons
– Il y a des marmottes
– Des gens se promènent, pique-niquent…

Choix d’un scénario: Les moutons.
Combien y a-t-il de moutons?

Et puis…?
Il y a 3 agneaux


On peut compléter l’image avec  des chiens, un berger…

Quelle histoire peut-on raconter?
Les enfants peuvent proposer divers scénarios.
La bergère veut compter ses moutons.
Il y a 6 brebis et 3 agneaux, ça fait 9 moutons
OU
La bergère a vu l’aigle alors elle regroupe ses moutons
et les compte

Je demande à un (ou plusieurs)  enfant(s) de reformuler
l’histoire.
On termine en racontant l’histoire en langage mathématique
et j’écris la phrase mathématique au tableau: 6 + 3 = 9

Dans le centre de calcul
Les enfants prennent une image

Ils décident ensemble du scénario.

Puis chacun à son tour lance le dé afin de déterminer
combien de… il y aura.

Les éléments sont représentés par des cubes ce qui permet
de passer à un premier niveau d’abstraction.
Les enfants se racontent l’histoire puis écrivent une phrase
mathématique.
Ils pourront ensuite la raconter à un autre binôme ou au groupe-classe.

Voici les images (trouvées sur mon TBI Smart)
Dans la cour de l’école
Dans la salle à manger
En forêt
Sur la route dans la campagne
La maison près de la forêt
Le mur
Dans le désert
En montagne
La nuit en ville
Jeux au parc